Wielu dorosłych, z najlepszych intencji, oczekuje od dzieci natychmiastowego zrozumienia drugiego człowieka, współczucia, wczuwania się w cudze potrzeby. Mówimy dzieciom: „zastanów się, jak byś się poczuł, gdyby ktoś tak zrobił…
Część 2: Preadolescencja – kiedy mózg przestawia się na emocje
W polskich szkołach ścierają się dziś dwa światy. Pierwszy, świat deklaracji, w którym każde dziecko ma prawo do pełnej integracji, akceptacji i wsparcia. Drugi, świat realnych szkolnych korytarzy, gdzie przeciążony…
„Dobrze wychowany chłopiec. Nigdy nie odmawia, nie marudzi, nie przeszkadza. Po prostu… jest. Cicho, grzecznie, jak trzeba.” A potem jako dorosły, nie potrafi powiedzieć „nie”, nie wie, co czuje, i…
Wielu uczniów z niepełnosprawnością intelektualną (NI) funkcjonuje w rzeczywistości, która rzadko daje im realny wpływ na własne życie, zarówno w szkole, jak i poza nią. Ich dni są skrupulatnie zaplanowane…
Dlaczego nastolatki zasypiają późno, nie mogą usiedzieć w miejscu i buntują się wobec zasad? To nie fanaberie ani „trudny wiek”. To biologia. A szkoła, zamiast pomagać, często działa wbrew młodemu…
Uczeń, który nie wierzy, że ma wartość, przestaje wierzyć, że ma sens się starać
Społeczno-emocjonalny rozwój uczniów z niepełnosprawnością intelektualną – jak go wspierać i zrozumiećNIE CHODZI TYLKO O „WOLNIEJSZE TEMPO”W codziennej pracy nauczyciela, zwłaszcza w szkole specjalnej, często spotykamy uczniów, którzy sprawiają wrażenie,…
Za uśmiechem kryje się więcej, niż myślisz… Dzieci z zespołem Williamsa potrafią rozkochać w sobie otwartością i serdecznością. Ale czy naprawdę rozumieją relacje społeczne? Dlaczego „bycie towarzyskim” to nie to samo, co kompetencje społeczne i jak mądrze wspierać dzieci z WS w ich rozwoju.