Ukryty potencjał ocenianiaOcenianie odgrywa fundamentalną rolę w strukturze edukacyjnej, nie tylko jako narzędzie pomiaru wiedzy, lecz również jako mechanizm, który porządkuje relacje, definiuje tożsamości uczniów i organizuje rytm życia szkoły.…
„Grupa ze szkoły średniej miała dojść na Halę Ornak. Zawrócili, bo byli zbyt zmęczeni. A z emerytami nie ma takich problemów” – mówi jeden z przewodników tatrzańskich cytowany w niedawnym…
Część 5: Co może zmienić szkoła? Edukacja w zgodzie z rozwojem mózgu.
Część 3: Szkoła średnia – czyli kiedy system wymaga dorosłości, zanim mózg do niej dojrzeje
W polskich szkołach i przedszkolach coraz częściej słyszymy jeden, powtarzalny schemat: jeśli dziecko jest głośne, impulsywne, zadaje zbyt wiele pytań, nie słucha poleceń, to być może warto udać się do…
Wielu dorosłych, z najlepszych intencji, oczekuje od dzieci natychmiastowego zrozumienia drugiego człowieka, współczucia, wczuwania się w cudze potrzeby. Mówimy dzieciom: „zastanów się, jak byś się poczuł, gdyby ktoś tak zrobił…
Część 2: Preadolescencja – kiedy mózg przestawia się na emocje
W polskich szkołach ścierają się dziś dwa światy. Pierwszy, świat deklaracji, w którym każde dziecko ma prawo do pełnej integracji, akceptacji i wsparcia. Drugi, świat realnych szkolnych korytarzy, gdzie przeciążony…
